Домашнее обучение: чтение + наши "проекты"

[lel_ka]

Ириша - в свои 9 - таки начала читать много и в свое удовольствие. Дома и в любых доступных местах она ходит со своей электронной книгой - и взапой читает всего Волкова - Волшебника Изумрнудного города, Урфина Джюса и Семь подземных королей она прочитала за неделю. (Волков - это видимо то, что по вкусу именно детям: мне тоже он нравился лет в 8-9, а сейчас совершенно не нравится.)
А в школу Ириша унесла "Барона Мюнхгаузена", потому что эл.книжку я нести не разрешила. С ее слов, если ученик быстро выполнил какое-то задание - он может заниматься своими делами - рисовать или читать. (шепотом: какое же это мудрое и очевидное правило! Жаль, что в Москве так редко учителя согласны на такое...)
Ириша теперь пытается читать везде и всюду - и приходится вводить ограничения: НЕ читаем за столом с едой; НЕ читаем в движущейся машине (только в пробке, а их тут мало); НЕ читаем на ходу и в темноте, а также лежа.
А еще Ириша читает вслух Ване, и он этому очень рад, но в результате не имеет желания после этого читать сам: куда приятней, если тебе будет читать сестра!
Благодаря этой Иришиной страсти, я перестала ее "грузить" специальными заданиями по чтению.

А еще у нас новый вид учебной деятельности: дети работают над "проектами и презентациями". Повод был очень простой: нам всем ужасно надоели все учебники, в которых упражнения не отличаются разнообразием и привлекательностью, "спиши" да "спиши". При этом, как результат занятий, мне хочется, чтобы дети умели бы:
1. Находить нужную им информацию разными способами.
2. Выделять главное и второстепенное из потока информации.
3. Формулировать свои идеи как устно, так и письменно.
4. Записывать внятные и грамотные тексты.
5. Уметь ясно и четко пересказывать содержание полученной информации (прочитанной или увиденной).
6. Уметь уверенно выступать на публике, презентовать свои знания (т.е. предъявлять сочетание содержания и формы).
7. Уметь графически изображать то, о чем хочешь сказать.

Для реализации всех этих идей я предложила детям готовить "проекты".
Как это выглядит:
1) Мы вместе выбираем каждому его собственную тему, интересную и привлекательную ("Космос", "Извержения вулканов", "Жизнь насекомых" и т.п.).
2) Ребенок сам и с моей помощью ищет себе по этой теме информацию. Для этого есть несколько детских энциклопедий и yandex + google в помощь.
3) Далее из этой информации надо записать тезисный текст-конспект, его же можно снабдить схемами, рисунками и другими графическими средствами. (Ищут и пишут очень вдохновенно!)
4) Вечером мы все вместе садимся, и выступающий делает настоящий доклад - встает, рассказывает о своей теме, показывает иллюстрации. Потом зрители могут задать уточняющие и дополнительные вопросы. Несколько раз также "зрителям" предлагалось выполнение "интерактивных заданий" - например, после выступления о Солнечной системе, выступающий предложил "зрителям" вырезанные из бумаги "планеты", и надо было в правильном порядке расположить их по орбитам.
5) В самом конце мы даем обратную связь: в основном, хвалим то, что было удачным и успешным + чуть-чуть иногда подсказываем, что можно было бы сделать еще лучше.
6) Следующий шаг - планируем научить делать простые презентации в PowerPoint, чтобы было совсем все "как у взрослых".
И процесс и результат такой работы мне пока очень нравится (если только не видеть количества грамматических ошибок в текстах...)

Comments

[tishina-x.livejournal.com]

как раз сейчас нахожусь в процессе повторного чтения детских произведений, в том числе Волкова, и мне так нравятся именно его книги. Я считаю их чуть ли не аналогом современного Гарри Поттера. А почему вам не нравится?
Мне с точки зрения взрослого человека не нравятся многие книги о детстве советских авторов (я писала об этом у себя http://tishina-x.livejournal.com/429441.html#cutid1 ), но волков к этой категории не относится.
Скажите, а для вас нет разницы, какие книги читают дети - электронные или бумажные? сейчас много споров на эту тему, я никак не могу определиться. С одной стороны, бумажные книги гораздо милее, душевные, с другой стороны прогресс, простота, удобство, экономия опять-таки. было бы интересно узнать ваше мнение

По-моему, грандиозная идея с домашними презентациями, обязательно возьму на заметку на будущее. Скажите, а кто выступает в роли зрителей? Домашние? Просто подумалось, что на такие выступления можно приглашать и друзей

[lel-ka.livejournal.com]

Пока в качестве зрителей - мы с мужем, и второй ребенок тоже.

Для меня разница в том, какие книги решилась сама собой из-за переезда. По факту, бумажных книг мы сколько могли с собой привезли, но сильно меньше, чем хотелось бы. И не имеем возможности иметь здесь качественную домашнюю библиотеку, поэтому электронные книги - это мера не про "нравится/не нравится", а единственная возможность. Это не мешает нам в каждый визит в Москву покупать сколько-то новых бумажных книг - красивых, приятно изданных. Наверное, живи мы в Москве - мы бы так быстро не перешли на эл.книжки, я совершенно не фанат "прогресса" и не гонюсь обычно за новейшими предметами техники, да и просто сама люблю очень бумажные книги.

Волков мне не всюду нравится языком.

[taksahobbyru.livejournal.com]

Правильно ли я поняла, что семилетний Ваня тоже САМ делает презентации? И правильно ли я понимаю, что дети делают такую презентацию всего за день? Вы на домашнем обучении? Каким образом выбираются темы? Дети не конкурируют, мол, у него лучше получилось? Можно ли увидеть темы, на которые уже сделаны презентации? И как вы вообще преподнесли эту тему детям?
Вот нам, допустим, задали тему Земля и луна. Но дети бегло не читают, значит, книгами сами не воспользуются. Написать более 3 предложений - уже подвиг. Очень мне соблазнительны такие формы работы, но я никак не соображу, как к ним подступиться...
Спасибо.

[lel-ka.livejournal.com]

Дети учатся здесь до 15-00 в канадской школе. А после этого - по русской программе - в моей модификации. Соответственно, это русский язык в виде письма и чтения и математика.
Я делаю так для того, чтобы дети могли без "потерь" иметь возможность в любой момент обратно присоединиться к своим ровесникам в Москве. Так они учатся последний год, до этого в Москве Ваня ходил еще в сад, Ириша в 1 класс.
Презентации пока полностью готовые у нас были две, третьи на подходе.
Ириша написала "Космос" и "Извержения вулканов", Ваня - "Что мы знаем о Солнечной системе", и не дописал пока "Удивительные превращения насекомых".
Ириша пишет совсем сама - я вижу только результат. С Ваней мы сначала поговорили на выбранную тему, потом вместе нашли в энциклопедиях нужные разделы, и он сам читал. Дальше я просила мне - как будто я "пришелец с Тимбукту" рассказать мне то, что он прочитал, самое запомнившееся. Потом мы договорились, что он запищшет - тоже как для "пришельца" объяснение - что вообще такое Солнечная система? Далее он перечислял то, что в ней есть - звезда, планеты, спутники - с названиями. Потом я предложила ему сделать сравнения: Меркурий - близко к Земле, а какая планета далеко? Эта планета - такая-то (большая, с большим количеством спутников и т.п. - а другая - такая-то, и после этого он тоже сам что-то записал. И еще 1-2 фразы он смог добавить сам, и в рассказе его он больше опирался не на записанный текст. а на то. что знал раньше или запомнил сейчас. При этом что и как после наших таких разговор он записывает - я специально отказалась смотреть, это его часть работы. Он подходит и спрашивает, как пишутся некоторые слова, и, естественно, ляпает сколько-то ошибок. Уже после выступления, мы вместе читаем эти тексты, и я прошу так: поищи в 3 строчке одну ошибку, и еще в 7-й тоже что-то не так. Обычно находят и исправляют. Попутно про некоторые слова я утоняю: а ты по какому правилу здесь "и", а не что-то другое написал? А почему здесь буква большая? А если бы это слово не поместилось на строке, как бы ты мог его разделить? А если нам надо проверить эту букву, какое слово подойдет из его однокоренных слов?
Для Вани это все очень сложная работа, тк он медленно и с трудом пока пишет письменными буквами, это главный "затык", он устает в процессе очень. "Вылезает" на хорошей памяти и умении много говорить :) Я надеюсь, что и когда он так готовится сам и со мной, и когда видит Иришины выступления - то запоминает главные моменты о том, как это лучше делать - и я надеюсь, что через не очень большое время сможет сам делать всю работы, от начала и до конца. Сейчас мне кажется самым важным поддержать интерес к такой работе, "зарядить" тем, как это может быть увлекательно: много узнать самому - оформить это - и показать и рассказать другим. Также, как например с творчеством - я люблю делать с детьми то, что с огромной вероятностью успешно получится у каждого, вне зависимости от способностей - здесь почти тоже самое: я буду помогать по чуть-чуть, но чтобы в результате получился "продукт" такой, чтобы сам "выступающий" был бы им доволен, мог бы иметь его как вполне материальный результат своей работы ("этого не было - и я сам сделал - и это отчасти даже можно "потрогать").
Темы выбираются произвольно: я что-то предлагаю, что-то дети предлагают. Ириша, кажется, хотела про то "как устроен человек" написать потом, Ваня говорил о том, что ему интересно рассказать про жизнь людей в разных странах.

[janemouse.livejournal.com]

Отличная форма работы!
А ещё мне кажется, было бы круто, если бы и взрослые - по просьбе детей - тоже раз в неделю делали презентации на те темы, которые детям интересны!

[janemouse.livejournal.com]

Наверное, я бы попробовала начать с того, что взрослый выясняет у детей,
о чём им интересно было бы сделать презентации.
Потом взрослый записывает все названные темы,
и по одной из тем (по какой - секрет от остальных!)
вместе с одним ребенком готовит презентацию.
Вдвоём читаем, ищем, учимся формулировать запросы.
Вместе оформляем, советуясь:
-как ты думаешь, картинку эту взять или ту?
-какого размера напечатаем картинку?
-Что самое важное мы хотим рассказать?

Потом показываем всем остальным.
пусть неделя будет на подготовку, куда тропиться?

потом другую тему готовим с другим ребенком,
тоже вместе.
а после 4-5 подобных презентаций можно предложить двум старшим вместе сделать и оформить что-то, как сюрприз для взрослых.

[lel-ka.livejournal.com]

Очень с тобой согласна!

[ainesk.livejournal.com]

какая хорошая идея- возьму себе на заметку на будущее)

[janemouse.livejournal.com]

Отличная идея презентаций!
Умение излагать свои мысли и оформлять найденную информацию нужна практически в любой работе и учёбе.

[dshmu.livejournal.com]

Ой! А когда они, например, успевают делать свои канадские домашние задания?

[lel-ka.livejournal.com]

Канадская начальная школа очень расслабленная, домашних заданий очень мало: чтение, изредка доделать то, что не успел в классе или если что-то пропустил.
Потому с 15-00 до 21-00 мы стараемся успеть и "русские уроки", и всякий спорт.

[dshmu.livejournal.com]

<Канадская начальная школа очень расслабленная, домашних заданий очень мало: чтение, изредка доделать то, что не успел в классе или если что-то пропустил.

Это, пожалуй, для начальной школы очень хорошо. И они уже настолько освоились, что для них не менее расслабленная, чем для носителей английского? Или у них какая-то особая программа? А кстати, Ириша только на русском читает (для удовольствия) или на английском тоже?