Особые дети, особые родители

Ко мне на консультации и занятия приходят разные, очень разные люди. Самое главное их сходство - это то, что очень редко к нам обращаются, когда все хорошо. Чаще - когда что-то идет не так, когда что-то не складывается, и поэтому есть много тревоги, усталости, раздражения, бессилия.
Дети - тоже такие же разные и неповторимые, как и взрослые. У некоторых есть официальные диагнозы, лечение и опыт госпитализаций. А некоторые - просто выпадают из социума, не могут адаптироваться, с трудом могут общаться.
Часто такие дети не уверенны в себе, и это понятно: социальная среда очень рано дает им обратную связь о том, что они "другие", и они по-разному дальше живут с этим фактом. И родители тоже очень по-разному относятся к особенностям своих детей.
В клинической психологии есть замечательное понятие - внутренняя картина болезни. Если его расширить, то в общем-то это то, как люди воспринимают нечто происходящее, в данном же случае меня интересует: как родители и сам ребенок оценивают то, что происходит, что считают проблемой и как с этим обходятся.
Вариантов очень много, но ярче всего в глаза мне бросаются крайности, при которых мне (и другим специалистам) очень сложно семье и ребенку помочь.
Крайность первая: игнорирование реальности, в которой есть факт, в виде определенных отклонений или болезни у ребенка. Проявляться может в разных формах. Например так: "мой ребенок нормальный/особенный/, просто все вокруг этого не понимают, и пытаются его вписать в глупые шаблоны и рамки". Вариант второй : "Это просто он маленький, и поэтому так себя ведет/сделайте так, чтобы он стал другим" / "Это просто у него такой трудный характер". Как результат, ребенка не ведут к специалистам, он не получает медикаментозной и другой поддержки, никто не учитывает факторы, которые обуславливает болезнь, и в качестве "итого" мы имеем задержку развития, низкую самооценку, трудности с коммуникациями и социальную дезадаптацию.
Крайность противоположная: "Мой ребенок болен, и поэтому я ничего не могу ему запретить/ чего уж теперь от него ждать". Выражается в том, то болезнь становится главным фактором, вокруг которго строится жизнь семьи, и ребенок абсолютно "инвалидизируется". Члены семьи, не силах справится с ужасом от факта болезни, как бы отдают всю свою родительскую силу, перестают воспитывать, упорядочивать, ограничивать, и ребенок становится этаким домашним/и не только/ тираном. Сцена из жизни: 12-летний пацан после занятий на группе лежит на полу, и требует, чтобы мама застегнула ему липучки на сапогах, и мама поспешно выполняет приказ. Сцена другая: 15-летняя девочка не хочет никуда отпускать свою маму. Поэтому они вдвоем спят в одной кровати, едят из одной тарелки и ходят в тулает тоже вдвоем. В этих примерах к факторам, которые исходно идут от болезни, добавлятся факторы отсутствия воспитания со стороны родителей, что только усиливает проблемы и сложности.

Наверное, золотая середина заключается в том, чтобы принять наличие проблемы или болезни, с одной стороны, и не инвалидизировать ребенка - с другой. Это может выражаться в готовности сотрудничать со специалистами, при необходимости обследовать и лечить; при необходимости учить в специальных образовательных учреждениях и делать все возможное, для того, чтобы ребенок был максимально развит и адаптирован к жизни в социуме. Растить детей - трудная задача, а растить Особых детей - гораздо тяжелей, и это куда легче делать при поддержке близких и друзей.

Родители часто думают, что самое лучшее, что они могут - это принимать своих детей такими, какие они есть (и часто это продолжается идеей, что принятие - это максимальное потакание, создание самых теплых условий). А я думаю, что это необходимое, но не достаточное условие. Этого мало. Роль и ответсвенность родителей - в том, чтобы их ребенок был бы максимально адаптирован к самостоятельной жизни в социуме, потому что они - не вечные, и не всегда смогут защищать и оберегать своих детей. И бессмысленно всю жизнь "ловить за них рыбу" - хотя это кажется более простым вариантом. Надо, чтобы дети так или иначе это умели сами. Поэтому задача родителей - ставить в чем-то рамки и границы; говорить НЕТ и НАДО; и развивать то, что не развивается по каким-то причинам само.
Одевать и раздевать ребенка дошкольного и школьного возраста, если он физически в состоянии это делать (я не беру случаи, когда в силу болезни это технически находится пока за пределами доступного) - медвежья услуга. Также, как и кормить с ложечки ребенка старше 2х лет. Потому что я твердо убеждена: не менее важно, чем научить детей читать и писать, любых детей, и уж точно "особых" детей надо учить всему самому простому "бытовому": одеваться, кушать, мыть за собой посуду, подметать пол, покупать продукты, готовить еду, звонить по телефону, оплачивать коммунальные платежи, ездить в транспорте, уметь договориться о месте и времени встречи с другими людьми, уметь объяснять свои мысли, уметь выглядеть социально адекватными (например, здороваться и прощаться; не трогать в общественных местах половые органы; вести себя адекватно обстановке и соблюдать основные правила норм и приличий в поведении, внешнем виде и т.п.). Вам кажется это все совершенно очевидным? Увы, на практике это не так. Часто люди живут очень своеобразно. Я знаю семью, где девочка-подросток в школе трогает свои и чужие половые органы, и с этой жалобой семья обращается за помощью. А потом оказывается, что папа вместе с дочерью 12 лет регулярно вместе принимает ванну. Просто вместе моются, спинку друг другу трут, ничего более. В голове у родителей нет и доли сомнений в том, что такие действия - не стандартны в нашем социуме, и могут как-то влиять на состоянии девочки.

Это я так просто, накопилось много разного за последнее время.